Pendidikan sangat penting untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas dan bermutu, serta menjadi pilar utama dan tolak ukur kesuksesan dan kemajuan suatu negara. Ini sejalan dengan apa yang dikatakan Ki Hajar Dewantara (Nurkholis, 2013: 3), yang menyatakan bahwa pendidikan adalah upaya untuk meningkatkan budi pekerti, pikiran, dan fisik anak sehingga mereka dapat mencapai kesempurnaan hidup, yaitu hidup dan menghidupkan anak selaras dengan alam dan masyarakatnya. Dengan demikian, pendidikan berarti menuntun anak sejak lahir untuk mencapai kedewasaan fisik dan rohani melalui interaksi dengan alam dan lingkungannya.

Pendidikan yang berkualitas, menurut Widodo (2015: 2), adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi yang luar biasa yang dimiliki siswa. Untuk mengembangkan potensi ini, diperlukan pedoman atau acuan agar mereka dapat berkembang dengan cara yang diharapkan. Kurikulum adalah dasar pendidikan di Indonesia. Kurikulum berfungsi sebagai pilar utama proses pendidikan, terutama dalam proses belajar mengajar. Kurikulum, menurut Cahyono, Budiwibowo, dan Murwani (2015: 100), adalah set rencana dan pengaturan yang mencakup tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta bagaimana mereka digunakan untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan akademik.

Kurikulum adalah inti pendidikan, menurut Asri (2017: 1), dan Abong (2015: 1) mengatakan bahwa kurikulum menentukan kualitas pendidikan. Peran guru sebagai pendidik, peserta didik, dan kurikulum itu sendiri sangat penting karena tanpa kurikulum pendidikan tidak dapat dilakukan dengan baik.

Pendidikan di Indonesia saat ini menjadi sangat diperbincangkan, tidak hanya tentang bagaimana siswa dapat lulus sekolah, tetapi juga tentang bagaimana pembelajaran dilaksanakan dengan baik sehingga dapat mencerdaskan siswa sebagai generasi penerus bangsa. Pergantian kurikulum adalah masalah utama yang dibahas saat ini karena satuan pendidikan belum siap dengan materi kurikulum. Kurikulum Indonesia sudah beberapa kali diubah. Asri (2017: 1) menyatakan bahwa perubahan kurikulum disebabkan oleh masyarakat yang tidak puas dengan hasil pendidikan sekolah dan selalu ingin memperbaikinya. Kurikulum di Indonesia bergonta-ganti, tetapi tujuannya sama: meningkatkan kualitas pendidikan agar siswa mampu bersaing di era modern.

Menurut Khoirurrijal et al. (2022: 45) penerapan kurikulum merdeka berarti menerapkan kurikulum pembelajaran yang beragam dan dioptimalkan dari segi konten, sehingga memberi siswa cukup waktu untuk mempelajari konsep dan memperkuat kemampuan mereka.

Dalam rangka Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Kemendikbudristek memberikan keleluasan kepada satuan pendidikan dalam melakukan implementasi kurikulum dengan memberikan tiga tawaran model berdasarkan kesiapan guru dan tenaga kependidikan, yakni (1) mandiri belajar, yakni model implementasi yang memberikan kebebasan kepada satuan pendidikan saat menerapkan kurikulum merdeka tanpa mengganti kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan pada satuan pendidikan, (2) mandiri berubah yakni model implementasi yang memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan saat menerapkan kurikulum merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang sudah disediakan pada satuan pendidikan, dan (3) mandiri berbagi yaitu model implementasi yang memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan dalam menerapkan kurikulum merdeka dengan mengembangkan sendiri berbagai perangkat ajar pada satuan pendidikan.

Kemendikbudristek mendukung pelaksanaan kurikulum merdeka di sekolah dengan menyediakan platform pendidikan merdeka, berbagai webinar, penyediaan praktik baik kepada komunitas belajar dan narasumber, dan penyediaan mitra pembangunan dan pusat layanan bantuan. Kementerian Pendidikan telah memberikan platform merdeka mengajar dalam kurikulum merdeka untuk membantu guru mengajar sesuai kemampuan muridnya, memberikan pelatihan untuk meningkatkan kompetensi, dan berkarya untuk menginspirasi rekan sejawat. Salah satu tantangan terbesar bagi guru di SMP Negeri 2 Gunung Talang saat ini adalah bagaimana menggunakan platform mengajar sebagai peluang dan kekuatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan siswa mereka. Guru memerlukan akun Belajar.id untuk menggunakan platform merdeka mengajar.

Kurikulum merdeka, menurut Kemendikbud RI (2022: 9) adalah kurikulum yang memiliki pembelajaran intrakurikuler yang beragam dan konten yang beragam sehingga peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk mempelajari konsep dan menguatkan kemampuan mereka. Kurikulum merdeka dikembangkan sebagai kerangka kurikulum yang lebih fleksibel, berfokus pada materi dasar dan pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik, dan memberikan guru kebebasan untuk memilih berbagai perangkat ajar untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan belajar dan minat siswa. Yanti, Zaini, dan Haviz (2023: 17) menyatakan bahwa analisis SWOT adalah metode atau pendekatan untuk menentukan kekuatan (strengths), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunities), dan ancaman (threats) yang dapat mengancam perusahaan dalam spekulasi bisnis. Tujuan akhir dari analisis SWOT, menurut Wardoyono i(2011: 2), adalah untuk menghasilkan berbagai pilihan strategi yang lebih fungsional, sehingga strategi tersebut akan lebih mudah digunakan dan diterapkan.

Salah satu kelebihan analisis SWOT, menurut Sulistiani (2020: 8) adalah bahwa itu biasanya sederhana dan mudah digunakan, dan dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan internal serta ancaman dan peluang dari sumber luar.

Penelitian ini berfokus pada Analisis Swot terhadap implementasi kurikulum merdeka pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Gunung Talang di Kabupaten Solok. Penelitian ini di batasi pada Bagaimana Implementasi Kurikulum Merdeka pada SMPN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok melalui Analisis SWOT.

Dari berbagai literature menemukan, Rohman dalam Jurnalnya berjudul: Analisis SWOT dalam Lembaga Pendidikan (Studi Kasus di SMP Islam Yogyakarta), perlu adanya dilaksanakan analisis swot pada lembaga pendidikan Islam melalui mutu lembaga dengan begitu banyaknya sebaran lembaga pendidikan. (Rochman, 2019). Muatan dalam ini meneliti pada aspek peningkatan mutu lembaga pendidikan islam melalui Analisis SWOT.

Jannah dalam jurnalnya yang berjudul: Pentingnya Analisis Swot dalam Suatu Perencanaan dan Pengembangan Bisnis, Jurnal ini memberikan informasi, bahwa dalam perkembangan dunia bisnis dengan perkembangan yang sangat komprehensif diperlukan strategi melalui analisis SWOT (Jannah et al., 2024). Rini dalam Jurnalnya berjudul: Penerapan Analisis Swot dalam Lembaga Pendidikan Islam, dalam Jurnal ini menerangkan bahwa analisis SWOT menjadi kebutuhan dalam upaya menghadapi era globalisasi (Rini Wahyuni Siregar, 2021)

Berdasarkan Jurnal yang diterangkan di atas, maka ada peluang bagi peneliti dalam menguaraikan dan menganalisis secara deskriptif anallitis terhadap penelitian ini yang fokus pada Analsis SWOT dalam Implementasi kurikulum Merdeka dengan melibatkan semua unsur dari Kepala Sekolah sampai kepada seluruh tim yang meningkatkan mutu pelaksanaannya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan diskriptif analitis melalui metode kualitatif. Dalam penelitian kualitatif, peneliti sebagai instrumen kunci dalam pengumpulan data dan dokumentasi terhadap Analsis SWOT terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka pada SMPN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam penelitian dimulai dari observasi terhadap pelaksanaan kurikulum merdeka, setelah itu melaksanakan wawancara (interview), mengumpulkan data dan dokumentasi terhadap semua bahan-bahan yang dibutuhkan. Selatelah melakukan tiga tahapan di atas, maka akan dilakukan pengolahan data secara Analisis Diskriptif.

Sejak berdirinya pada tahun 1981, SMP N 2 Gunung Talang terus mengalami perkembangan dan kemajuan seiring dengan perkembangan informasi dan teknologi. SMP Negeri 2 Gunung Talang diakui sebagai salah satu sekolah standar nasional (SSN) pada tahun 2006. Sekolah ini mencapai berbagai prestasi, baik di bidang akademik maupun di bidang seni dan olahraga. Sebuah piala terpajang dilemari pajangan menunjukkan hal ini. Dengan tindakan ini, minat dan keinginan siswa yang telah menyelesaikan sekolah dasar untuk masuk ke sekolah ini telah meningkat.

SMPN 2 Gunung Talang adalah sekolah yang disukai di Kabupaten Solok karena memiliki banyak potensi akademik dan non akademik. SMP Negeri 2 Gunung Talang memiliki potensi akademik yang luar biasa. Sekolah ini pernah menjadi juara olimpiade Sains Tingkat Kabupaten dalam bidang IPS dan matematika, juara LPUN di Sumatera Barat, dan menerima nilai tertinggi UNBK dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dan IPA. Juara Umum Lomba Mata Pelajaran SMAN I Gunung Talang di Sumatera Barat. Potensi non-akademik termasuk meraih Medali Emas tingkat nasional dalam ajang FLS2N tahun 2021 untuk lagu solo, Medali Emas untuk cabang kreasi tari, Medali Emas untuk musik tradisi, dan Medali Emas untuk lagu solo tingkat kabupaten solok.

Selain itu, prestasi dalam atletik, gulat, badminton, karate, seni musik tradisional LPI, kaligrafi, MTQ, kepramukaan, debat, kisah, tari, tahfiz, tilawah, dan pidato. Ini menunjukkan bahwa siswa SMPN 2 Gunung Talang memiliki bakat yang luar biasa di sekolah. Sekolah-sekolah yang disukai di Sumatera Barat seperti SPAN, SMA Negeri 1 Padang Panjang, dan SMA Negeri 1 dan 2 Sumatera Barat menerima lulusannya dengan baik. Walaupun di tengah pandemi COVID- 19, SMPN 2 Gunung Talang tetap berprestasi di bidang LCCM untuk mewakili kabupaten Solok pada tahun 2021.

Menurut Wiswasta, Agung, dan Tamba (2018: 5) analisis SWOT adalah cara untuk menyelesaikan masalah pendidikan dengan melihat kekuatan dan kelemahan lingkungan internal serta peluang dan hambatan lingkungan eksternal. Ini dilakukan agar prestasi di atas dapat dipertahankan dan ditingkatkan. Didasarkan pada logika, analisis ini dapat memaksimalkan kekuatan (strengths) dan peluang (opportunities), tetapi juga dapat menghasilkan kelemahan (weaknesses) dan ancaman (threats). Jadi, sekolah harus meninjau kekuatan, kelemahan, peluang, dan tantangan (SWOT) berikut:

Hasil analisis SWOT Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Jumlah Tenaga Pendidik 48 orang dan Tenaga Kependidikan 10 orang dengan Total 58 Orang. Hasil Analisis SWOT nya dapat dilihat pada Tabel berikut:

Menurut Putra, Rakhmat, dan Pratama (2023: 64), peran guru sangat penting dalam proses pendidikan. Pengawas sekolah, kepala sekolah, staf administrasi, pustakawan, dan teknisi lab adalah anggota staf pendidikan di sekolah dasar dan menengah.

Hasil Analisis SWOT Standar Sarana dan Prasarana

Hasil analisis SWOT Standar Sarana dan Prasarana dapat dilihat pada tabel berikut:

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 4 tahun 2007 menetapkan standar sarana dan prasarana untuk sekolah dasar atau madrasah. Peraturan ini menetapkan bahwa sekolah dasar atau madrasah harus memiliki minimal sebelas jenis fasilitas, termasuk ruang kelas, perpustakaan, laboratorium IPA, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang ibadah, ruang UKS, toilet, gudang, sirkulasi, dan area untuk pendidikan lanjutan.

SMP Negeri 2 Gunung Talang memiliki semua fasilitas dan infra yang disebutkan dalam BSNP di atas. Kekuatan SMP Negeri 2 Gunung Talang terlihat dari infokus yang mendukung proses belajar. Meskipun hanya ada empat fokus yang tersedia, guru dapat memanfaatkan tiga puluh fokus secara bergiliran. Meskipun demikian, beberapa fasilitas dan sarana tambahan masih tidak memadai, seperti:

1. Komputer yang dibutuhkan 5, sedangkan yang tersedia 4

2. CPU yang dibutuhkan 5, sedangkan yang tersedia 4

3. Printer yang dibutuhkan 5, sedangkan yang tersedia 4

4. Komputer untuk UNBK yang dibutuhkan 100, sedangkan yang tersedia 45

5. Infokus yang dibuthkan 30, sedangkan tersedia 4

6. AC yang dibutuhkan 30, sedangkan tersedia 2

Hasil analisis SWOT Standar Pembiayaan

Hasil analisis SWOT Standar Pembiayaan dapat dilihat pada tabel berikut:

Standar pembiayaan, yang diatur oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, mengatur elemen dan jumlah biaya yang diperlukan untuk operasional satuan pendidikan selama satu tahun. Standar ini mencakup biaya investasi, biaya operasional, dan biaya tenaga kerja.

Biaya investasi dan biaya operasional yang diperoleh dari Bantuan Operasional Sekolah (BOS) digunakan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum merdeka di SMP Negeri 2 Gunung Talang. Namun, dana yang tersedia saat ini masih belum mencukupi untuk melaksanakan kurikulum merdeka di SMP Negeri 2 Gunung Talang. Pihak sekolah mengadakan pertemuan dengan komite sekolah untuk mencari solusi. Mereka juga memutuskan untuk menggunakan dana yang kurang dari komite.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis lakukan mengenai “Analisis SWOT terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 2 Gunung Talang Kabupaten Solok” maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Analisis manfaat penerapan kurikulum merdeka di SMP Negeri 2 Gunung Talang Kabupaten Solok menunjukkan bahwa persiapan materi dan pemahaman tentang kebutuhan siswa, penggunaan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, kolaborasi metode pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa, dan kurikulum merdeka lebih sederhana dari kurikulum 2013 daripada kurikulum 2013.

2. SMP Negeri 2 Gunung Talang Kabupaten Solok menghadapi beberapa kendala saat menerapkan kurikulum merdeka. Salah satunya adalah bahwa, untuk memenuhi kebutuhan siswa, harus ada lebih banyak buku pedoman atau buku referensi. Selain itu, siswa tidak siap untuk kelas dan guru tidak memahami kegiatan intrakurikuler, projek P5, dan ekstrakurikuler. Akibatnya, guru memerlukan pelatihan tambahan

3. SMP Negeri 2 Gunung Talang Kabupaten Solok melakukan analisis potensi pelaksanaan kurikulum merdeka. Kurikulum bebas memungkinkan guru lebih mudah mengajar siswa, memungkinkan siswa menjadi aktif, memungkinkan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan siswa, dan memberikan guru kebebasan untuk membuat modul ajar mereka sendiri.

4. Dalam penerapan kurikulum merdeka di SMP Negeri 2 Gunung Talang, Kabupaten Solok, ada beberapa masalah. Sekolah hanya menggunakan empat fokus utama yang bagus untuk mendukung pembelajaran. Tantangan lainnya termasuk keterbatasan bicara dan keterbatasan waktu dan sarana untuk menerapkan pembelajaran merdeka.

Penelitian ini telah menghabiskan waktu dan tenaga serta bantuan berbagai Pihak dalam penyelesaian Karya ilmiah dalam bentuk Jurnal ini, adapun Ucapan Terimakasih disampaikan kepada:

1. Kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Solok beserta Staf yang telah memberikan Izin untuk melakukan penelitian pada SMPN 2 Gunung Talang.

2. Kepala Sekolah dan seluruh Pendidik serta Tenaga Kependidikan yang telah memberikan data dan informasi terkait Kajian yang dibahas.

3. Seluruh Responden yang sangat responsive terhadap penggalian data informasi dalam penuntasan kajian ilmiah ini.